Tarkoitus: Mankkaanpuron 6b-luokkalaiset oppivat atk-taitoja ja
monipuolista tietoa Aasian ja Afrikan kulttuureista. Tarkoitus on etupäässä yhdistää
maantiede, tiedonnälkä ja tarinankerronta. Lopputulos tehdään sitten tietokoneiden avulla,
matkapäiväkirjan muotoon. Jotta omaksutaan myös teknisiä taitoja, opiskellaan matkan
varrella tietokoneohjelmien käyttöä(word, excel, paint shop pro) sekä tutustutaan internetin
vaaroihin(lähdekriittisyys, nettietiketti) ja mahdollisuuksiin(sähköposti, lähteet, viittaaminen ja hakukoneet).
Toteutus käytännössä:
Matkapäiväkirja tehtiin kolmen hengen ryhmissä ohjaajien laatimien tehtävien mukaan. Oppilaat saivat itse valita ryhmänsä nimen ja muodon, mitä kirjoittaa, ja miten kuvittaa matkapäiväkirjansa. Luokanopettaja Minna muodosti ryhmät ennen mediapolun alkamista, missä suuresti auttoi se, että hän tunsi oppilaat entuudestaan. Kerhossa oli kolme reittiä, ja jokaisessa oli oma vastaavansa. Mira huolehti Afrikan reitistä, Teemu Afrikka-Aasia reitistä ja Merja Kaakkois-Aasian reitistä. Jokaisen reitin vastuuopettaja laati reittinsä kaikki tehtävät, joita oli viidestä kahteenkymmeneen. Tehtävien laajuus siis vaihteli suurestikin, ja jokaisesta suoritetusta tehtävästä matkapasseihin jaetut leimat jouduttiin päättämään tapauskohtaisesti.
Tunneilla annettiin henkilökohtaisen tietokone-neuvonnan lisäksi yhteistä tietotekniikkaopetusta infotilaisuuksien muodossa. Tällöin kaikki kerholaiset kerääntyivät tietokonehuoneeseen. Erityisesti paint shop pro:n, excelin ja wordin opetuksessa auttoi se, että pystyimme välittämään opetuskoneen työskentelynäkymän viidelle muulle monitorille koulun laitteiston avulla.
Työskentely-ympäristöksi olimme sopineet laajan alueen. Siitä huolimatta lähes kaikki ryhmät(joita yhteensä kahdeksan)suosivat tietokoneluokkaa. Myös yläkerralla oli toisinaan käyttöä, ja siellä pidettiin kerhon aloitus- ja lopetuspuheet. Kirjastoon sai myös mennä, mutta kirjoja ei suosittu, koska netistä tieto tuntui löytyvän huomattavasti nopeammin.
Tekijät: Ohjaajat Holopainen Mira ja Turkki Teemu. Vastaavana opettajana Minna Aalto. Merja Lindroos avusti meitä tekemällä matkapassit ja diplomit, sekä Kaakkois-Aasian reitin tehtävät.
Työnjako:
Mira ja Teemu suunnittelivat oppituntien rakenteen ja jakoivat ajankäytön. He olivat päätoimisia
opettajia. Minna Aalto toimi tulkkina heidän ja luokkansa välillä, ja auttoi ohjaajat läpi vaikeiden
tilanteiden. Minna oli loistava tuki jokaisella kerhokerralla.
Merja osallistui suunnitteluvaiheeseen, antoi opetusmateriaalinsa muiden ohjaajien käyttöön. Hän tulee ohjaaman samanlaisen kurssin myöhemmin samassa koulussa.
1. tunti Ensimmäisellä kerhokerralla esittelimme oppilaille mediapolun idean ja tutustuimme heihin. Halusimme orientoida oppilaat aiheeseen aloitusleikillä, johon jokainen oppilas oli tuonut Afrikkaan tai Aasiaan liittyvän esineen. Leikin jälkeen päätimme heti ryhtyä ”töihin” .Ryhmät saivat valita nimensä ja aloittivat ensimmäisen tehtävät. Jotta reitit muodostuivat mielekkäiksi, jaoimme myös matkapassit joihin oppilaat saisivat leiman tehtävän ratkottuaan.
Info: sähköposti
PS: Se, että pääsimme heti tehtävien kimppuun näin aikaisessa vaiheessa mahdollistettiin aikaisella valmistautumisella. Mira oli ehdottanut, että tapaisimme ainakin kolme kertaa ennen ensimmäistä kerhokertaa, ja näin myös teimme. Keskinäisissä tapaamisissamme Helsingissä suunnittelimme summittaisen aikataulun, jaoimme opetusroolit, pohdimme motiivejamme ja tutustuimme toisiimme. Kouluun olimme tutustuneet jo ennen joulua Minna Aallon opastuksella.
2. tunti Oppilaiden ohjaamista tehtävien kanssa.
Infot: Word-ohjelman käyttö matkapäiväkirjaa tehtäessä.
Lähdeviittaukset
Nettietiketti
PS: Aikaa tuntui tällä varsinaisesti ensimmäisellä kerhokerralla menevän runsaasti
tehtävien tekoon, ja se vähän pelästyttikin meitä – jäisikö aikaa tarpeeksi muuhun opetukseen? Word-opetus sujui kuitenkin niin loistavasti, että saimme siitä uskoa tulevaan.
3. tunti Jokainen ryhmä esitteli senhetkisen aikaansaannoksensa
Oppilaiden ohjaamista tehtävien kanssa.
Infot: Excel-ohjelman käyttö matkapäiväkirjaa tehtäessä
Lähdekriittisyys
PS: Ryhmät esittelivät hieman vaisusti teoksiaan. Päätimme, että seuraavalla kerralla
ryhmät saisivat käyttää 10-15 minuuttia silmäillen toistensa töitä. Excel-ohjelman esityksestä tuli positiivista palautetta ja Exceliä osattiinkin soveltaa myös matkapäiväkirjan kaunistamiseen.
Lähdekriittisyys esitettiin käytännönläheisesti ja oppilaat ymmärsivät kiitettävän hyvin sen, että netin tiedoissa on virheitä.
4.tunti Jokainen ryhmä esitteli senhetkisen aikaansaannoksensa
Oppilaiden ohjaamista tehtävien kanssa
Info: Paint shop pro7
PS: Ryhmät kävivät katsomassa toistensa matkapäiväkirjoja, mutta vinkkien jakaminen
jäi, yllättävää kyllä, vähäiseksi. Ryhmät olivat innokkaita tehtävien ratkomisessa; toiset malttoivat käyttää enemmän aikaa kuvankäsittelyyn kuin toiset. Hyvää tässä oli se, että malttamattomimmat eivät jääneet vaille työtä, vaan jatkoivat matkapäiväkirjan tekoa.
5.tunti Ohjaajat antoivat jokaiselle ryhmälle palautetta heidän matkapäiväkirjoistaan henkilökohtaisesti.
Tehtävien tekoa
PS: Palaute avasi silmiä ja herätti ideoita. Ryhmät kuuntelivat hyvin, koska veimme heidät kirjastoon erilleen muusta porukasta. Muistimme kysyä heiltä heidän omia ajatuksiaan ja niiden myötä pystyimme antamaan omiamme. Jokainen ryhmä heräsi viimeiseen ponnistukseen ja
ylsi upeaan viimeistelyyn.
6.tunti Ryhmät esittelivät työnsä.
Oppilaat täyttivät palautelomakkeet mediapolusta.
Diplomit ja hedelmät jaettiin oppilaille. Loppuleikki .
Info: ohjelmointi
PS: Ryhmien töiden esittely oli vapautunutta. Huumoria oli riittämiin, mutta silti hommat
pysyivät hanskassa. Palautelomakkeet kirjoitettiin varsin nopeasti ja ohjelmointiin osallistui
kiitettävän paljon oppilaita. Valitettavasti windows-ohjelmoinnin käsittelyyn oli aikaa vain 20
minuuttia, mutta jonkinlaisen käsityksen kerholaiset siitä saivat.
Johtopäätökset
Mediapolku oli ohjaajille myönteinen kokemus. Sitä se oli myös
oppilaille. Saimme pääosin positiivista palautetta. Suurin osa kerholaisista koki tehtävät haasteellisiksi ja saivat tarpeeksi ohjausta tehtävien tekemiseen. Palauttelomakkeiden mukaan oppilaat kokivat osaamisen karttuvan erityisesti, kun oppivat käyttämään excell-ohjelmaa ja uusia asioita Word-ohjelmasta. Vaikeaksi oppilaat kokivat lähdeviite –asian ja tehtävien teon. jotkut oppilaat olisivat halunneet enemmän käyttää aikaa.
Mielestämme pystyimme hyvin pitämään kurssin mielenkiintoisena ja suurin osa oppilaista oli hyvin motivoituneita. Toisaalta työtaakkaamme olisi helpottanut jos olisimme rajanneet aiheen tarkemmin ja olisimme keskittyneet kapeampaan aihealueeseen. Olemme ylpeitä oppilaiden lopputuotoksista , jotka voi löytää www. osoitteesta: http://www.edu.espoo.fi/~mankkaan/
-----> oppilaat ---Mediapolku-projekti 2004
.